特殊学校实行特殊教育，一般使用经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，目的和任务是最大限度的满足社会的要求和特殊儿童的教育需要。发展他们的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格、增强社会适应能力，成为对社会有用的人才。
盲校:是特殊教育学校的重要类型之一，为视力残疾儿童、青少年实施特殊教育的机构。除与普通学校具有相同的教育任务外，还有补偿视力缺陷、培养生活自理能力和一定劳动技能的教育任务、为其平等的参与社会竞争创造条件。
聋校：为听力及语言残疾儿童、青少年实施特殊教育的机构。聋校除与普通学校具有相同的教育任务外，还有弥补听觉缺陷，使其身心正常发展的特殊任务。
培智学校：为弱智儿童、青少年实施特殊教育的机构。从智力残疾儿童的特点出发进行教学和训练，补偿其治理无力和适应行为缺陷，将其培养成为能适应社会生活、自食其力的劳动者。
同时收治盲、聋、培智三类适龄学生的学校为全综合学校。
为方便残障学生使用，专用教学用房应设置在专业教学区内或安排在使用频率较高的普通教室附近，便于共同使用。专用教学用房应与其辅助用房设门相通。本期我们就以专用教室中的美术教室为例，分析特殊学校中美工教室如何设计。
美工教室
美工教室在三大类特殊教育学校中均有设置，是为美工课程教学设置的专门教室。美工课程主要包括美术和书法教学、手工艺教学和陶艺教学等三大类课程。每类课程宜设置单独的使用教室及辅助用房。当部分学校的职业教育方向为美术教学或陶艺设计时，则教室的设置可适当扩大规模，与职业教室保持一定联系，培养低年级学生的参与兴趣。
考虑到视障学生的特点，盲校的美工课程以学生近距离观察和操作的内容为主，如手工艺制作、书法、陶艺等。
聋校的美术课程则无明显限制，与普通学校相似，在盲校基础上还包括美术写生及有明显地区特色的工艺制作课程。
培智学校的美工课强调学生动手能力，有意锻炼、促进学生的精细动作发展，以手工制作为主。
美工教室运用到的材料、工具较多，一般有专门房间储藏，按照动静不同的手工作业活动形式形成不同的分区。教室整体要求有较好的自然采光。盲校、培智学校的美术教室主要为低视生和发展性障碍学生伏案绘画需要，较少采用远距离观察静物的教学方式，无素描光线要求，所以不必特意设置在无直射阳光的朝向。聋校美术教室则应按照普通学校美术写生教室设置要求设置天窗采光或北向采光，避免阳光对静物光线的影响。
美工教室面积应满足学生采用画凳和画架作画时所需空间，根据调研结果及在校师生经验总结，学生写生时的座椅为画凳时，所占面积为4㎡/生，能够避免互相干扰。学生写生采用画架时，每生使用面积宜为5㎡/生。
在教室前后墙均应设置电源插座并设有窗帘盒、挂镜线等。储物柜可以多利用上部的空间设置吊柜，以便有更多室内空间可供教学活动；并配有准备间，准备间内沿墙设置具备二—三个水龙头水池，美术教室的准备室，应能储存安放绘画用的消耗材料以及画架、画凳、各类模子、展览镜框儿等；美工教室沿后墙应设有玻璃纱橱存安放范品；室内设有存放展示品和模型的展台；教室内还应沿墙设置大面积的手工操作台；操作台的布置应思量操作间距及加工操作所需的采光及照明。
美术、书法区设计要点
美工教室
聋校的美术和书法教室可合用，合用的美术和书法教室两部分，分区应相对明确：
学生在室内进行美术写生和美术书画教学使用时，室内应能容纳一个班的学生同时进行教学。教室内根据教学内容分为前后两个部分。教室前侧为书画教学区，分为教师授课的多媒体教学区和学生练习书画的条案摆放区部分。教室后侧为写生教学安排，写生教学主要分为临墙面的静物模型摆放台和中央的学生画凳两部分。
因为写生与书画所用的教具和学生桌椅不相同，普通中小学的写生和书画教学应按功能分别设置教室。但盲校、聋校每班学生为12人，写生与书画所需的画凳、条案不多，因此可将写生与书画教室合并设置为美术和书法教室，这样也有利于美术教师组织教学。
盲校的美术和书法教室都以书写桌为主：
1、桌面应有足够的面积，单人桌面不宜小于600mmx1000mm，双人不宜小于600mmx1200mm，可根据教学需要可拼合为小组工作台。
2、教师操作的桌面需考虑视障生通过触摸直观感知教师的示范作品和教具，台面应有足够面积，并设专门人工光源照明。
3、教室墙面可做容易粘贴图画纸的可绘墙面处理，如可扎按钉的软木或带磁力贴的铁皮墙面。
△墙面材料
△数字化书法设备
手工区设计要点
美工教室
手工艺教室主要让学生通过纸工、泥工、金工、木工等多种工艺进行手工、艺术品加工制作，有助于锻炼听障学生感受美术，锻炼精细动作。
1、手工艺教室通采用单人单桌的授课方式，课桌摆放相对灵活，可以呈行列式排布，也可以围绕中心环形排布，或者拼合成大桌面共同完成一件规模较大的工艺品。
2、出于学生听力障碍交流不及时的问题，学生工作区宜布置在教室中央，教室长边两侧可适当布置金工、木工及泥工等操作台。每间教室面积不小于80㎡，其中包括20㎡的准备间，用于存放教学所需的各种材料，并提供教师对材料进行粗加工的操作平台。
3、手工艺课程的物品较多，为防止学生跑跳发生碰撞安全问题，准备区和储物区应单独封闭设置，统一由教师管理。
4、视障生感知范围有限，因此桌椅之间应保持足够的距离，避免拿工具时不小心误伤他人。学生桌面四边应设防止小物品滚落的挡板。
△大型木工类作业需要专业操作台
△折纸竹编类可以选择便于组合操作台
陶艺教室设计要点
美工教室
盲校、聋校陶艺教室布局相似。学生工作区为方便学生视线交流，宜布置成小组围合的方式，学生有比较直接的视线交流。学生视线范围内设置开放式柜格或玻璃柜门类等，可展示学生作品的展示柜。教室角落还需设置专门的水池及洗手盆，水池用于教学过程中取水需要，可分设高低水池，与学生洗手盆分开设置。陶艺教室面积不小于80㎡，其中包括20㎡的准备间，30㎡配置陶瓷烧烤的电窑炉烧烤间。出于安全考虑，电窑炉应单独设置，可远离学生日常活动区域。由于电窑炉和泥池等准备工作所需设备重量大，陶艺教室可以放置在一楼，并有出口直通室外。
